发现蚕教案最新5篇-金沙澳门官网
教案的目的是帮助教师有效地传授知识和技能，教师应该灵活地调整教案，以应对学生在学习过程中的不同需求，下面是无忧文档小编为您分享的发现蚕教案最新5篇，感谢您的参阅。
发现蚕教案篇1
教学目标：
1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写胚胎、祸患、滑翔、天赋等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：
1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解我
发现了什么，重点了解我是怎么发现的。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：
理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。
课时安排：
2课时
课前准备：
1、回忆自己童年的发现。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
教学过程：
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）
从课题中，你最想了解什么？
二、紧扣发现，初读课文
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、我童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
4、联系整段话，反复朗读，体会当我发现这个规律时，是怎样的心情。
（格外高兴、得意）
5、有感情地朗读这段话。
三、围绕发现，精读课文
1、默读课文，思考：我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。
2、探讨交流，理清脉络
（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
为什么只有晚上睡觉时才长？那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？人怎么会是鸟？
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
（4）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
四、转述发现，小结课文
用自己的话说一说我发现胚胎发育规律的.过程，体会作者执著探究的精神。
五、布置作业
用自己的话说说我的发现和发现的过程。
选择自己喜欢的段落有感情的朗读。
第二课时
一、回忆导入，激趣朗读
我的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
二、再读课文，体味感受
学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2、引导理解老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为我不怀好意呢？
3、引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话的意思。
（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
（3）通过朗读体会作者内心的感受。
三、结合课文，赏析作者
从我的发现和发现过程，你觉得我是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
1、我是一个富于幻想的孩子
每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。
人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
2、我是一个执着探索的孩子
那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
3、我是一个幽默风趣的孩子
听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。
幸亏他没有容我解释我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
四、联系生活，总结交流
1、从我的童年发现中，你有什么启发或体会？
2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。
五、布置作业
1、写一写自己的发现。
2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
发现蚕教案篇2
第1课时认识自己
?学习目标】
情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
?重点难点】
重点：正确认识自我的重要性。
难点：如何正确认识自我。
?巩固练习】
1．《咏梅》中有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗句，这句诗对我们个人成长的启示是( )
①要看到梅与雪的差距②要看到别人的优点和长处③要看到梅与雪的共性④要正确地认识和评价自己
a．②③ b．①③ c．②④ d．①②
2．学会正确认识自己，是人生的一大智慧，我们应该( )
a．欣赏自己，不要被他人的评价左右
b．找到自己的优势，塑造完美超人
c．全面客观地认识自己，既看到优点，也看到不足
d．多看优点，不要太在意自己的缺点
3．“要想了解自己，最好问问别人。”这句谚语启示我们要通过( )
a．自我评价认识自己??? b．他人评价认识自己
c．兴趣爱好认识自己??? d．外在特征认识自己
4．“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。”
(1)请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？
(2)你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？
发现蚕教案篇3
?教材简析】
第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。
学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。
?设计理念】
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
?教学建议】
1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。
2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。
?教学目标】
1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
?教学重点】
1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
?教学难点】
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和的危险”等含义深刻的句子。
?课前准备】
1、回忆自身童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
?课时布置】
2课时。
?教学过程】
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
出示课题：
童年的发现
从课题中，你最想了解什么？
（从课题着手，同学提出自身最想了解的问题，五年级的同学已具有较高的阅读能力，因而同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。）
二、紧扣“发现”，初读课文
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”
3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。
4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
（格外高兴、得意……）
（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）
5、有感情地朗读这段话。
三、围绕“发现”，精读课文
1、默读课文，考虑：
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。
分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。
2、研讨交流，理清脉络：
⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同系自身的生长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。）
⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
（找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。）
⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”
（用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。）
⑷“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。
四、转述发现，小结课文
用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。
五、安排作业
用自身的话说说“我”的发现和发现的过程。
选择自身喜欢的段落有感情的朗读。
第二课时
一、回忆导入，激趣朗读
“我”的发现有趣吗？选择自身喜欢的段落有感情地朗读。
二、再读课文，体味感受
1、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？
3、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和的风险。”这句话的意思。
⑴结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
⑵引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。
⑶通过朗读体会作者内心的感受。
三、结合课文，赏析作者
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
1、“我”是一个富于幻想的小朋友：
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”
2、“我”是一个执着探索的小朋友：
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
3、“我”是一个幽默风趣的小朋友：
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩办。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和的风险。”
四、联系生活，总结交流
1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
（鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……）
2、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。
五、安排作业
1、写一写自身的“发现”。
2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
?练习设计】
1、写出近义词：
祸患──迷恋──妨碍─??
2、写出反义词
轻盈──澄澈─??
3、理解句子：
“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和的风险。”
我对这句话的理解是____________________
?补充资料】
1、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
2、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。
3、细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。
4、繁殖：生物发生新的个体，以传代。
5、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。
1、回忆自己童年的发现。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
教学过程：
第一课时
发现蚕教案篇4
有趣的发现教案设计文本解读：
课文的第二段只用了两句话讲述达尔文在岛上的考察发现，看起来太平淡无奇，很难找到学习语言的切入点。但其中的个别词语却是潜伏其中的很好的语言因素，如“考察”、“发现”、“要么……要么……”“奇怪”等。以这些词为空破口，进入文章进行语言学习，对于低年级来说是切实可行的。
文本与社会生活：
文中所提及的“发现”似乎离我们很远，但却给我们一种启示：留心处处皆发现，寻找学习语言的因素，带领学生学习语言也是如此。
文本与学生经验：
文章写了生物学家达尔文发现在太平洋中一个小岛上只存在两种昆虫：一种翅膀特别大的，另一种是没有翅膀的。科学家为了解开其中的迷，经过艰苦的科学研究，最后终于解开了其中的迷。
尽管表面看来，文章所讲述的内容与学生的现实生活相去甚远。但仔细品味，却能发现，不论是一开始文章所预设的“谜面”，以及到后来揭示的“谜底”，都是十分有趣的。所以我们在带领学生进行课文语言学习的时候，要让学生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激发学生学习语言的“动机和兴趣”。
学习目标：
1、紧扣“发现”，让学生去发现自己学习上的疑难问题。
2、让学生通过自读，用各种形式将自己的发现展示出来，并加以运用。
教案：
文章有着非常严密的逻辑结构，是按“考察发现——观察比较——得出结论”的顺序叙写文章，这也是科学研究的一般过程。所以在执教本课第二自然段时，本人力求学生学习语言都紧紧围绕文章内在的逻辑顺序展开，让学生在自主阅读中找出不理解的字词，再把这些字词带进课文，通过自主阅读的方式去读懂，加以吸收和利用。
实施
学习语言片断一：“两进两出”悟“考察”。
师：我们常说，学贵有疑，就是说学习最难能可贵的就是能提出问题，现在请把你善于观察的眼光转向第二段，能不能从第二段发现问题呢？边看边用铅笔画出来。
（师行间巡视，发现大多数学生划了“考察”、“奇怪”两个词语，板书于黑板上）
师：俗话说，书读百遍，其义自见。什么意思呢？就是书读得遍数多了，就能读懂，请小朋友们把第二段多读几遍，相信你们一定能读懂这两个词语。
（生练读第二段）
师：谁读懂了第“考察”？哪个来读一读第一话，老师从他的声音里就知道他读懂得了没有？
生1：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。
师：老师从你的声音里已经听出，你有一点读懂得了。如果能把“考察”用动作做出来，那就说明你是真正读懂了。这可不容易呀，可要好好练习啊！
（学生边读边练习加动作）
师：谁来加上动作试试看？
生2：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。（读后，往左右各看了两眼）
师（模仿该生动作）述：有点像考察了，请小朋友们都看看图（实物投影展示图）上的达尔文是怎么“考察”的？可以边读边学着做一做，还可以加上你自己考察的动作。
（学生练读中做“考察”的样子）
师：这次，谁愿意到前面来考察？
生3（来至讲台上）：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。（读完，该生做出象是在专心致志看一件什么东西似的样子）
师：达尔文，你在考察什么呢？
生3：我是在考察昆虫。
师：发现什么了？
生3：我发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
师：刚才考察的那位达尔文也来考察一下吧！
生2上讲台表演读，这次较之第一遍，有很大提高。（师带头为他鼓掌）
师：让我们跟着这两位达尔文也来考察一下。（用手示意）有一次，——
（全体学生练习这句话）
学习语言片断二：纵向拓展用“奇怪”
师：我们用熟读课文，看课文的插图，用动作做一做的方法，读懂了“考察”，现在大家能不能用同样的方法，或者其他的方法读懂“奇怪”呢？
（学生各自练习）
生4：他发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。（读时，满脸疑惑，并侧过脑袋，用一根手指指着脑袋。）
师：请你上来为大家读一读。大家一边听一边看，看他有没有读懂奇怪？
生4上讲台来再读，读时，两条眉毛几乎拧到了一起，表情较之刚才还要出色。
师：他读懂了吗？
生5：他读懂了，他脸上做出了“奇怪”的表情。
生6：他读出了“奇怪”的语气。
师：他用“语气”和“表情”告诉我们，他已经读懂了“奇怪”。你们能做到吗？你还有没有其他的方法读懂“奇怪”呢？还不快练！
（学生练习得十分起劲，各自都做出了“奇怪”的表情，部分学生还兴致勃勃的表演了起来。）
师指名读。
生7边读边呈现出满脸疑惑的神色。
生8边读边比划着昆虫翅膀的大小，读后做出一副愁眉不展的神色。
生9读后，还喃喃自语：奇怪？怎么这儿的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？
师：是呀，只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，就能发现许多奇怪的事情。比如：小红发现母鸡总是围着鸡窝转，感到很奇怪。还有：奇怪！太阳怎么不从西边出来呢？
教师出示投影：
____发现___________________________，感到很奇怪。
奇怪！_________________________________________？
让学生从中选择一个句式说一句话。
生11：我发现***头上有白头发了，感到很奇怪。
生12：奇怪！我掉了的牙怎么还不长呢？
生13：我发现我的声音从录音机里传了出来，感到很奇怪。
生14：奇怪！今天我们上课怎么用话筒呢？
……
总结：
正如在“文本解读”中提到的，课文的第二段虽短小却是文章的一个重点段落，以抓关键词为突破口去学习课文的语言，是我所采用的引导方法。但如何更好地让学生“读得进，悟得出”呢？我想越俎代庖是绝对不是上上之策，告诉他去做做这个词的表情，那个词的动作，学生不但处于被动状态，最主要是学习兴趣大打折扣。于是我就想何不放手来个自主探究的方式，让学生自读自悟，自己去读课文，自己去发现其中的不懂的字词，然后再通过自己阅读，将课文语言吸收进去，再用自己的理解方式去驾驭课文语言。最后，再将内化了语言加以运用。这种学习语言的方式与课文的叙述方法有异曲同工之妙。它所遵循的模式是：“发现语言因素——感悟语言因素——悟出语言因素——积累运用语言”。
最后的学习效果正是应验了那句：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。学生学得既主动，又轻松，创造性地吸收了课文语言，创造性地将他们演绎出来，更创造性地进行了运用。
发现蚕教案篇5
教学目标：
1．认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。
2．正确.流利.有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。
教学重难点：
1．阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。
2．理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。
教学准备：
1．查阅有关作者的资料。
2．了解达尔文进化论的基本观点。
教学课时：一课时
教学流程：
一．谈话，导入新课
在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:
童年的发现)
二.自读自悟，
小组合作学习.
1.学生根据阅读提示自学课文.
(1).我发现了什么?怎样发现的?
(2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（3）自己是否也有过童年的发现。
2．小组合作学习。
三．抓住重点，读悟结合。
重点交流：
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
a．引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。
b．结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。
2．.举例说说你对：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。
（1）。根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？
（2）。说说你知道的其他例子。
四．总结升华，拓展延伸。
1．选择觉得有趣的段落读一读。
2．说说自己是否也有过有趣的发现。
3．总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。
板书设计：
发现规律——受到误解——明白道理
