树与草科学教案推荐7篇-金沙澳门官网
我们可以通过教案来跟踪学生的学术发展，教案的制定是一个综合性的过程，需要考虑学科的特点和学生的发展水平，下面是无忧文档小编为您分享的树与草科学教案推荐7篇，感谢您的参阅。
树与草科学教案篇1
教学目标
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
教学重点
了解四季的气候特征。
教学难点
了解一些动植物夹套保温泵的季节性变化。
教学准备
准备有秋季特征景致的图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
教学过程
一、导入新课
1、复习引入。
2、学生展示自己收集有关lc型罗茨泵春季、夏季、冬季气候特征的图片。
二、自主学习
1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
2、四人小组讨论。
3、秋天气候的特征。
4、其他季节的气候特征。
5、小组汇报。
6、师生小结。
7、在不同季cb系列齿轮油泵节里，动植物有什么变化？
8、小组讨论后汇报。
9、教师小结。
三、课后作业
1、观察小动物。
2、观察植物。
3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。
树与草科学教案篇2
活动目标
1、了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明创造都与动物有关。
2、在配对的活动中，找到动物与生活中的某些事物的对应关系。
3、能利用动物本领的认识进行大胆想象，设计自己的“新发明”。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
1、幼儿提前搜集动物的本领知识
2、课件
3、图片卡
4、幼儿学习资源
5、彩笔
活动过程
一、 故事导入，引发兴趣
师：今天，老师给小朋友带来一个好听的故事《想飞的小象》，请小朋友边看故事边听故事，一会儿老师有问题要提问小朋友哟 （播放故事视频）。
提问：故事里有哪些小动物，它们都有什么本领？（幼儿回答）
师：看来，每一种动物都有自己的本领，只是各种动物的本领不同。
二、 进一步认识各种动物的特殊本领
1、师：我们一起来看一下，还有哪些小动物有哪些本领。（放课件图片）蝙蝠在夜间自由飞翔；袋鼠妈妈带着小袋鼠跳；枯叶蝶隐藏在树枝上；鸟儿在空中飞翔；小鸭在水中游泳；蜘蛛在织网；壁虎吸在墙壁上；蜜蜂在吸花蜜。小动物们的本领可真多。
2、师：小朋友还知道哪些小动物的本领？昨天老师让小朋友回家搜集动物的本领，你搜集到什么动物有什么本领，现在请小朋友和你的同伴交流一下你搜集到的动物的本领。（分组交流）
3、请幼儿单独回答。
信鸽会送信；青蛙会跳；变色龙会变色；松鼠的尾巴可以当伞；公鸡会打鸣；黄牛会耕地；萤火虫会发光；鲸会喷水；孔雀会开屏；狗会汪汪叫；壁虎的尾巴断了可以再生出来；北极熊不怕冷；竹节虫可以藏在树枝上；骆驼可以储存食物；鸬鹚会捉鱼；乌贼会喷墨汁；狐狸会放臭屁等。
老师小结：小动物们的本领可真多，有的动物有保护色，有的动物有再生的本领，不同的动物有保护自己的特殊本领，他们真是太棒了。
三、 说说动物本领与人们的发明创造
1、师：小朋友，你了解了这些动物的本领以后，想到了什么？
（1）播放鱼游泳视频。
视频看完了，你想到了什么？
小结：鱼的身体内有鱼鳔，内部可以储存空气，鱼正是利用空气在水中的浮力使自己上下移动，于是人们受小鱼游的启示发明了潜水艇。
（2）出示青蛙图片。
看到青蛙游泳你想到了什么？（蛙泳）出示蛙泳图片。
（3）出示孔雀开屏图片。
看到孔雀开屏你又想到了什么？（孔雀舞）出示孔雀舞图片
看到孔雀开屏，人们发明了孔雀舞。
2、幼儿操作练习
师：小朋友，除了刚才看到的这些，生活中还有很多的发明也是受到动物特殊本领的启示而发明的。那我们还从动物身上学到什么本领，发明了什么呢？老师这里有一些图片，请小朋友来帮他们配配对吧！（播放轻音乐）
你是怎么配对的，为什么？
小结：受到……的启发，我们发明了……；看到……，我们发明了……。
四、大胆设计自己的新发明
师：我们的生活真的离不开动物，动物给我们很多的启发，让我们人类过得更好、更快乐！如果请你来做个发明家的话，你会学哪种动物的本领发明什么样的东西呢？请小朋友充分发挥自己的聪明才智，认真想一想，把它画下来。
五、结束。
师：小朋友们真棒，都有自己的创意，让我们到美工区中继续我们的“发明创造”吧。
教学反思
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
树与草科学教案篇3
活动目标：
1、引起幼儿的谈话兴趣，萌发幼儿对中国传统节日的喜爱之情；
2、鼓励幼儿勤观察、大胆发言，体验与同伴分享快乐；
活动准备：
幼儿已有的关于广饶文化广场变化的经验。
活动过程：
一、引起幼儿谈话的兴趣
师：孩子们你们发现咱们的广饶文化广场上与以前有什么不同么？
幼儿：广场上挂了好多的灯笼；
幼儿：有鱼灯、还有孙悟空呢？广场的大柱子上都挂满了灯笼，还有……
（孩子们的谈话欲望调动起来了，他们相互谈论着，高兴的表情挂在小脸上。）
二、给予幼儿与同伴分享的机会
师：你们观察的很仔细，能不能把自己看到的给全班的小朋友详细的讲一讲呢？
（孩子们积极的举手，来前面把自己的新发现与大家分享。）
三、总结
师：孩子们你们知道为什么要挂灯笼么？
教师引出元宵节，告诉小朋友元宵节是中国的传统节日，在正月十五前后，人们赏灯、猜谜、吃元宵、放烟花等非常热闹，激发孩子们晚上和爸爸妈妈一起赏灯的兴趣。
反思：
谈话活动只是让幼儿从感性上对元宵节有了一个大体的了解，激发了幼儿对元宵节的兴趣，那么元宵节是怎么来的呢？接下来我设计了故事《元宵节的来历》。
树与草科学教案篇4
教材分析
?空气占据空间吗》是教科版三上《水和空气》中的教学内容，本课教学活动的设计将科学探究的过程和方法、情感态度价值观、科学知识三个维度的目标有机结合起来，使得科学教育的整体目标得以落实。导入----由水、石子占据空间引出“空气占据空间吗”；通过自主实验-----知道空气是占据空间的；拓展应用----利用空气能占据空间的特点来灌满瓶子，以及进行吹气球比赛。在整个过程中，教材将重点放在学生自主实验得出空气占据空间。科学的实验方法是保证科学数据真实可靠的基础，如果学生没有体会到这点，整个教学活动是失败的，后面的推测活动就无法展开，因此它们是进行推测的依据。这一过程虽然花了一些时间，但这为学生后面的推测奠定了坚实的基础。学情分析：在此之前学生们已经知道所有的物质都占据空间，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。由此逐步认识到空气是一种物质。科学概念空气占据空间情感态度价值观培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点、难点：认识空气占据空间教学设计意图 1、创立学生积极参与学习的物质条件基础。科学教育的一个关键目标就是改进和发展学生的思维能力，思维能力不能凭空产生，必须在学生解决感兴趣问题的过程中产生和发展。本课在教学中为学生们提供适当的推理和解决问题的丰富材料的是十分重要。 2、把真实的探究活动过程带入课堂。《空气占据空间》一课，根据学生对《乌鸦喝水》的故事已经有所了解，用童话引出，可以让学生更意理解什么叫占据空间。石子占据了水的空间，所以能将水挤出来。对于学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这事实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。进而引出“空气占据空间吗”，提出这个问题以后，第一个环节就是让学生自己去实验验证，得出空气是占据空间的。 3、领略和把握课堂层次，保证课堂的结构性。具有强烈的结构性是本课的最大特点之一，课堂中的每一个活动和设计都是为满足"思维发展"这一主题而设置和存在的。正因如此，在教学过程设计和安排时要充分理解这些活动的意义和价值，在教学活动过程中要随时精心观察及时反馈学生的学习情况，确保每个活动为学生理解和接受，发挥活动环节的层次性，推进学生思维向前发展。
学情分析
这一教学内容是在学生已经了解空气存在，并具有流动性的'特点的基础上继续深入研究空气的其他特点。在前面一课时，学生通过直接感受或通过简单实验观察到现象来说明空气存在并且具有流动性，相对比较简单，而且学生在生活中有一定感知。但是要理解空气占据空间，并且占据空间的大小可以改变这一概念有一定难度，因此激发学生的探索欲望是教学的关键。
教学目标
1．科学概念
空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩和扩张的）。
2．过程与方法
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3．情感、态度、价值观
培养与他人合作的良好习惯；形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点和难点
教学重点：知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
树与草科学教案篇5
【活动目标】
1、通过观察蚂蚁，了解蚂蚁触角的作用。
2、培养幼儿的观察力及思维能力。
【活动准备】
1、ppt：蚂蚁的特征。
2、图片：蚂蚁4。
【活动过程】
一、蚂蚁图片引起兴趣
1、师：小朋友，看一看图片上是谁呀？（蚂蚁）
你们知道蚂蚁在干什么吗？
2、启发幼儿大胆想像，鼓励幼儿发表自己的想法。
二、课件演示：蚂蚁的特征
1、小朋友想知道蚂蚁是怎样长大的吗？
（让幼儿互相议议）
2、观看课件演示，了解蚂蚁的生长过程。
卵——蛹——幼虫——蚂蚁
三、探究的问题：蚂蚁的`触角有什么作用？
1、幼儿讨论
（1）蚂蚁的触角有什么用？
（2）蚂蚁没有触角可以吗？
2、教师讲解，蚂蚁触角的作用
（1）蚂蚁的触角比盲人的竹竿还灵。
（2）这对触角有两种功能：
一种是触觉作用，通过触角接触外界，就能探明前面物体的轮廓、形态和硬度，以及前进道路的地形起伏等情况。
另一种是嗅觉作用，通过闻味进行识别。
原来，蚂蚁一边走路，一边从腹部末端的和腿上的腺体里，不断分泌出少量的、带有特殊气味的化学物质，叫做标记物质，沾染在路上，留下痕迹。远离蚁巢的同窝蚂蚁，回巢的时候，就用它的特殊鼻子——触角，来闻着这条气味路标前进，这叫做“气味导航”。
3、帮助幼儿记忆
（1）没有触角就找不到家了。
（2）没有触角就找不到吃的。
4、游戏：蚂蚁找食物。
幼儿戴上触角的头饰扮演蚂蚁，从家中爬出去找吃的，找到后搬回家中，用触角告知同伴去搬运粮食。
树与草科学教案篇6
目标：
⒈在动手实验中，探索潜水艇沉浮的简单原理。
⒉能与同伴合作实验，并大胆交流自己的发现。
准备：
⒈潜水艇沉浮的视频。
⒉人手一份实验记录单、笔。
⒊系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱（6个）。
过程：
一、运用视频激发幼儿探索兴趣
⒈（播放潜水艇沉浮的视频）师：小朋友们看，这是什么？
⒉师：潜水艇为什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么帮助潜水艇一会沉、一会浮的？我们用瓶子当潜水艇一起来做个沉浮的小实验就知道了。
二、实验一：尝试让瓶子潜水艇下沉的小实验
⒈师：如果把瓶子潜水艇放入水中，它会怎样呢？谁来试一试！
（猜测后，请个别幼儿讲解并演示）
师：发现情况，敌人来了！我们怎样让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底呢？
（幼儿大胆讲述能让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底的各种方法）
⒉师：大家想到了好多方法，这儿有一些玻璃小弹珠，看它们能不能让轻轻的瓶子潜水艇沉下去。
要求：两人合作实验，轻轻地投珠子，记住投入几颗时瓶子潜水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶盖拧紧再放入水中实验，仔细观察后认真地记录在第一张记录单上。
介绍记录单：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是记录所放珠子的个数。
⒊幼儿合作操作，做瓶子潜水艇沉下水的小实验并进行记录。
⒋交流操作结果：
师：你是怎样让浮在水面上的瓶子潜水艇沉到了水底？为什么？
师：那怎样让它再浮起来呢？
——教师小结：原来，我们把一定数量的玻璃弹珠放进去，瓶子变重了，它就沉下去了，取出玻璃弹珠后它又变轻了，就浮起来了。
三、实验二：尝试让沉入水底的瓶子潜水艇悬浮在水中的小实验
（播放潜水艇在水中悬浮潜行的视频 ，帮助幼儿理解“悬浮”的概念）
⒈师：潜水艇能在水中沉浮自如，现在，潜水艇要侦察敌情，它要在水中潜行，你们能不能让瓶子潜水艇也悬浮在水中，有什么办法？请你和好朋友去试一试，然后把你们的实验结果记录在第二张记录单上。
⒉幼儿合作操作并记录，教师提醒幼儿尝试：放置几颗才能使潜艇不沉到底又尽量少露出水面？
⒊交流实验结果。
师：你们成功了吗？请介绍一下你们的好方法？
师：有谁失败了吗？没关系，我们一起来寻找失败的原因。（视实际情况请幼儿上来演示操作过程，引导幼儿寻找解决问题的办法）
——教师小结：当我们改变了瓶子潜水艇中珠子的数量时，潜水艇的重量其实也发生了改变，所以它能控制在水中的位置。四、经验迁移：了解鱼在水中自由沉浮的原因⒈师：其实潜水艇沉浮的本领是从一种动物身上学来的，请小朋友猜一猜是哪种动物？
⒉师：潜水艇还真的是学了鱼的本领才能沉浮的，那到底鱼身上有什么奇特的东西让鱼沉浮自如呢？
⒊观看ppt，了解鱼鳔的作用：
——教师小结：原来潜水艇就是学了鱼身上的鱼鳔来让自己沉浮的。
⒋师总结：聪明的人类从动物身上学到了很多本领，发明了很多东西来方便我们的生活。
活动设计说明：
科学源于生活，启于生活，生活是科学教育的源泉，科学教育根植于幼儿的日常生活。以下结合《源于生活的幼儿园科学活动》网络讲座精神谈谈我在设计大班科学活动《瓶子潜水艇》中的一些做法。
一、活动内容生活化
?幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“科学教育应密切联系幼儿的'实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿的思维以具体形象思维为主，他们的学习特点也要求幼儿科学教育的内容取之于幼儿生活 ，因此我在选择该科学教育的内容时，以幼儿的社会生活为基石，抓住了幼儿身边较熟悉的事物——潜水艇来组织本次活动。那是在一次观看动画片的活动中，孩子们看到了潜水艇，很快便引起了幼儿的兴趣，尤其是一些男孩子，兴奋地告诉我：“我在电影里看到过！”还有的说：“我家有一本书，那上面就有潜水艇。”几个小朋友都好奇地问我：“为什么潜水艇可以一会儿沉入水中一会儿又浮出水面？”为了满足幼儿的探索需求，让孩子了解潜水艇下沉和上浮的原理，我设计了这次科学实验活动，让孩子在实验活动中主动探索、发现潜水艇沉浮的秘密。
二、活动材料生活化
材料是科学活动的载体，我们应慎重考虑科学活动中的材料选择，并激发幼儿与材料发生相互作用，促进幼儿积极地去发现、去寻找、去探索科学奥秘的愿望。根据陶行知《生活教育理论》中提出幼儿园科学活动选择材料应该生活化的观点，我努力挖掘了幼儿所熟悉的生活中的可利用材料：系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱等，激发幼儿参与科学探索活动的积极性，有效提高了幼儿与材料的互动。
三、活动形式生活化
⒈融入电教设备，活动导入生活化。
潜水艇对于多数幼儿来说可能认识，但对于它的功能、原理等也许还不了解。本活动我结合生活教育理论，运用现代教育媒体——潜水艇视频作为导入，以其具有的直观、引人入胜的表现力和感染力，形象鲜明生动而又易于接受和理解，引起幼儿的情感共鸣。通过生活中潜水艇的沉浮现象，激发幼儿的探索欲望。弥补了幼儿科学活动说教为主的不足，通过视听信息的传递让科学活动更富有时代气息，更贴近生活实际。
⒉创设情景，过程组织生活化。
在科学活动过程的组织中，我灵活运用生活化的策略 ，密切幼儿生活，以触动幼儿的内心体验为核心，从创设情景中入手，根据不断出现的新问题，搭建幼儿内心体验的新平台，以深刻体验为基础，丰富幼儿的经验。在先后两次实验中，我创设了游戏化、生活化、趣味化的情景，通过幼儿与同伴合作实验、记录与相互交流，帮助他们建构了严谨的科学概念。幼儿发现了往瓶子潜水艇中投入一定数量的珠子能使瓶体变重，让瓶子潜水挺沉下去；而改变瓶中珠子的多少，也就是改变瓶子的轻重，从而能控制瓶子潜水艇在水中的位置。幼儿轻松地理解了潜水艇的工作原理——靠改变潜艇的自身重量来实现。潜艇它有多个蓄水仓。当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜艇重量增加超过它的排水量，潜艇就下潜。幼儿在身临其境的观察、探究、实验和操作过程中，理解了科学对人们生活的实际意义，充分体验到了与同伴合作以及实验成功所带给自己的喜悦，从而培养了幼儿真正的内在探索动机，保持了永久的好奇心和探究欲望。
四、科学活动应更好地为生活服务。
该活动来源于幼儿生活又回归于幼儿生活，在活动的最后环节通过潜水艇这个点，幼儿感受到了其实生活中动物身上有很多本领是可以让人类去学习的，当人类学习了动物的本领并运用到生活中去的时候，给我们的生活带来了许多方便。整个活动中，幼儿充分运用自己已有的知识、经验，使得整个探索过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿能灵活运用自己已有的知识经验，主动寻找解决问题的途径，科学活动帮助幼儿积累了解决问题的经验，从而加强了知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。
树与草科学教案篇7
一、 活动目标
1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受受力面增大与站立稳定性的关系。
2、对探索如何使物体站起来感兴趣，尝试以科学的思维方式解决问题。
二、活动准备
1、各种物品：台历、纸袋、镜子、相框、扑克牌、吸管、书等。
2、各类辅助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、积木及集体记录表。
三、活动过程
（一）第一次探索：让桌上的物体站起来
1、师：今天老师带来了很多宝贝，我们一起来看看是什么？（出示）大家能帮我让这些宝贝都站起来吗？
2、幼儿自由尝试。
（二）集体讨论、归纳方法
1、师（出示台历）：你用什么办法让台历站起来的？为什么台历打开就能站起来了？（引导幼儿观察打开前后台历底部的不同，发现底变大了使台历站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）
2、师：（出示相框）：你用什么办法让相框站起来的？为什么相框撑开了就能站起来了？它的底部发生了什么变化？（引导幼儿发现支撑点变多了站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）
3、教师小结：有些宝贝底变大了就站起来了；有些宝贝脚变多了就站起来了。
（三）第二次探索：让吸管小人站起来
1、师：你能用我们学到的办法让吸管小人站起来吗？你可以选择材料帮忙（介绍辅助材料）
2、幼儿自由分组，合作操作。
3、幼儿交流、讨论使物品站起来的方法。
4、教师小结：有些宝贝虽然自己不能站起来，但可以借助其他东西的力量来帮忙站起来。
（四）谈话迁移
1、师：小朋友还知道生活中的哪些宝贝也是用这样的方法站起来的？
2、除了这种方法，要是物体站起来还有其他方式吗？（探讨呼啦圈的站立）
3、延伸：让我们做生活中的有心人，一起去寻找生活中物体站的秘密吧！
