论红色文化教育评价的基本原则-金沙澳门官网

　　摘 要 红色文化教育是运用红色文化资源进行党史国史、公民道德教育的一种极具中国特色的知性——体验式教育，具有教育对象全民化、教育形式多样化、教育内容丰富化、教育价值多元化等特点。红色文化教育的特质内在地规定了红色文化教育评价的基本原则，即在本体论意义上，实行发展性评价与科学性评价相结合的原则；在评价机制上，实行顾客导向与专业导向相结合的原则；在评价方式上，实行主观评价与客观评价相结合的原则；在评价标准上，实行多元评价与核心评价相结合的原则。
　　关键词 红色文化教育 教育评价 评价原则
　　中图分类号：g41 文献标识码：a doi：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.035
　　abstract red culture education is a kind of perception-experience education with typical chinese characteristics which applies red culture resources to educate communist party’s history， national history as well as civic virtues. it is characterized by public educational objects， various educational forms， bountiful educational contents and diverse educational value. the idiosyncrasy of red culture education inherently determines the fundamental principles of red culture education evaluation， namely， in the ontological sense， developmental evaluation and scientific evaluation should be combined； with regard to evaluation mechanism， customer orientation should be in harmony with professional orientation； from the perspective of evaluation mode， subjective evaluation should be in combination with objective evaluation； in terms of evaluation criteria， diverse evaluation should combine with core evaluation.
　　keywords red culture education； education evaluation； evaluation rules
　　紅色文化教育是运用红色文化资源进行党史国史、公民道德教育的一种极具中国特色的知性——体验式教育。在新时期，对于红色文化的独特魅力越来越受到人们的重视，如何促进与提升红色文化教育也受到众多研究者的关注。在国家层面上，教育部和中央党史研究室合作共建，于2013年7月在复旦大学、嘉兴学院、井冈山大学等8所高校设立了中国共产党革命精神与文化资源研究中心，它们成为了红色文化教育研究的核心基地；在社会层面上，众多高校、社会机构纷纷成立各种红色文化教育组织与研究团体，通过办学、办刊等多种形式将红色文化教育与研究推向了新高潮。
　　1 红色文化教育研究概述
　　学界已从教育学、管理学、社会学等多学科视角，从文化建设、思想政治教育等多角度对红色文化教育内涵、价值功能、运行机制等进行了积极有益的研究与探讨，并取得了诸多研究成果。但也有研究者尖锐地指出：对于红色文化教育，目前的相关研究还处在初始阶段，研究内容较为空泛，对红色文化教育的重大意义研究得不够深入，尤其是对红色文化教育中“为什么要开展教育”、“教育内涵是什么”以及“如何开展教育”等问题，分析得不深、研究得不透。[1]这个评判具有一定的客观性，事实上，学界对于红色文化教育实践及其运行原理仍然有待于进一步的细致研究，红色文化教育教学理论体系尚不完善；在红色文化教育质量方面的重大研究成果较少，也未形成一套科学合理、切实可行的教育评价体系。
　　实践表明，红色文化教育的“有与无”的问题已初步得到解决，而红色文化教育质量的“好与坏”的问题已逐渐引起了党和国家领导人的重视。2016年2月2日，习近平总书记重上井冈山，首次明确提出“红色基因教育”。此前他曾多次指示要发挥红色文化资源优势，深入进行党史国史和优良传统教育，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。[2]这就提出了红色文化教育质量这一重大问题。此外，2017年1月19日公布的《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出，“十三五”时期我国教育改革发展要以提高教育质量为核心，“建立科学评价体系，发挥教育评价对科学育人的导向作用”。[3]在当代中国，尤其是在红色文化资源富聚的江西、湖南、陕西、浙江等地区，红色文化教育事业蓬勃发展，但红色文化教育质量参差不齐。因此，进行红色文化教育评价研究，既合乎国家教育改革的目标方向，也是教育现实的迫切需要。
　　2 红色文化教育的内涵与特点
　　红色文化教育是一种直接以红色文化为教育内容、以弘扬革命文化与革命精神为主旨的开放性教育方式，它与传统的学校教育在教育对象、教育内容、教育形式、教育价值等方面存在重大差别，有着自身独特的教育魅力。
　　2.1 教育对象全民化
　　红色文化是中国共产党与全国人民合力谋取民族独立与革命胜利的历史见证，它承继了中华民族优良传统精神，因此，红色文化是一种优秀传统文化、核心价值观。在此意义上，红色文化植根于中国共产党与广大人民群众的密切联系之中，对当代社会中的每个中国人来说，它都是一种极好的历史观照，人们可以在接触、体认红色文化过程中学习历史、感受历史、启迪人生。因此，红色文化教育的对象可以是每一个不忘革命历史的中国人。从教育实践来看，青少年学生、党员干部、军人以及其他各类有教育需求的人群构成了红色文化教育的主要对象。从根本上而言，红色文化教育不设门槛，没有过多的知识水平、年龄身份等的限制，它真正向全体中国人开放，其教育对象来自社会各阶层，其教育影响可以辐射整个社会。从这个角度上可以说，红色文化教育就是一种向着中国人、为了中国人、造就中国人的德性教化。